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Una propuesta didáctica y tecnológica

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Hola, hoy estoy encantada de compartir esta secuencia didáctica que he realizado con mis compañeras Andrea, Rajae y Cristina. Somos 4 y estamos en 4 continentes diferentes, y gracias a la tecnología estamos siempre conectadas y podemos trabajar sin parar. Por eso esta entrada se la dedico a ellas. ¡Gracias chicas! 😀 Pulsa aquí 

Tengo un juego para practicar el subjuntivo

Esta entrada está dedicada a Dylan. Dylan se fué a España de intercambio con un A2 pero se tuvo que volver a las 6 semanas a su país por culpa de la pandemia. Se dió cuenta que necesita fluidez y comenzó clases de convesación. Hace poco quiso empezar a expresar posibilidad, por lo que le preparé esta simple actividad para discernir el uso del indicativo y del subjuntivo. He usado Genial.ly y la verdad es que es muy intuitiva y podéis hacer presentaciones, crear juegos y diseñar imágenes interactivas en su versión gratuita. Y los resultados son muy vistosos. A Dylan, le ha encantado, ¡espero que también os guste a vosotros! Un saludo, Pilar

¿Qué piensas que puede aportar la tecnología a la enseñanza de lenguas extranjeras? ¿Por qué?

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En primer lugar, debería mencionar que con el término tecnología me refiero a las de la información y comunicación.  Vivimos en una sociedad en la que las tecnologías se desarrollan con una rapidez incontrolable pero ahí están.  Un buen uso de las tecnologías puede ayudar de muchas maneras a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en cualquier disciplina, también el de las leguas extranjeras. La tecnología nos aporta una informaciónque puede ser gestionada y registrada a tiempo real.  url Con esto me refiero a que el profesor puede usar la tecnología para explicar algo en un momento, y los estudiantes pueden demostrar la comprensión y recibir retroalilmentación ese mismo momento.  También puede ayudar al alumno a practicar y a memorizar de una manera interactiva, aún estando solo. Y a demás, nos facilita la gestión administrativa. Y todo esto se agradece.  Las nuevas tecnologías, como la relidad virtual,  ofrecen para el alumno de no inmersión, una puerta para "vivir